课后反思：

张志和是画家、是诗人、是词人、还是哲学家，他的词中有画，画中有词。《渔歌子》就是这位“烟波钓徒”的作品，此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者厌倦官场上的明争暗斗，喜爱自由、热爱自然的情怀。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。

这首词非常美，但要挖掘词的内涵，却非常难，特别是如何品读这首词的美感，要在既不破坏这种诗意，又要做到它的和谐上。

   设计这首词的教学思路是先初读感知，读准字音，了解张志和的资料；然后是从张志和的称号：烟波钓徒、书画高手、江湖隐士着手，来解读这首词。先是品读烟波钓徒的这种快乐，然后是从词中感受它是个书画高手，最后是品钓中情，感受江湖隐士的这份悠闲。

   设计中自己觉得比较好的地方是开始的导入和初读都抓的比较的严谨，最后感受不须归的意境也采用了自序结合来品读，也能读出这种不须归的情怀来。

但感受画面的诗情画意却是不够的。按照我自己的意图应该是让孩子们先找到画面中景物之多，景物之美，景物的动态和声色句有的一种美感。正因为这个画面分的太细，太碎，太呆板。在引导学生去体会的时候太过碎，太过急于求成，所以反而是破坏了这种美，也不能将朗读顺其自然的穿插其中。反倒是试教时候，简单问题抓的清晰。

（试教时候的设计片段）

   张志和呀，他还是一名书画高手，有人称赞他是词中有画，画中有词。闭着眼睛，听老师朗诵，你的眼前仿佛呈现出怎样的画面？

预设：  成群的白鹭在飞  评：一行白鹭扑翅上青天

        朵朵桃花在开    评：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红！

        流水在涨        评：苕溪水中，肥美的鳜鱼或游动，或嬉戏！

          鱼在跳        评：此情此景中，一渔父正在悠然垂钓！

  真美！白鹭飞，桃花开，流水涨，鳜鱼肥！你看了吗?可好像好缺了点什么？（颜色）

   词中，你能找到哪些颜色？

   是呀，一首《渔歌子》，将春天描绘成了一副明艳的春景图，将春天描绘成了一副绚丽的春景图，将春天描绘成了一副多彩的春景图！

看，张志和他不愧为一名——书画高手！

让我们一起去词中感受江南的诗情画意！（齐读）

   于是我想，在古诗词教学中，词面着手，理解意思，理清思路，然后再继续品读。因为试教时候，品读词的美，想象不够，朗读不够深入，形式不够多。再结合本次上课中不足的地方，可以再修改下教案，把问题提的更浅显一些。

（本次上课时候的设计片段）

 想象，品出词中，体会书画高手

   1、 他的好朋友唐代书法家颜真卿是夸他词中有画，画中有词。读着读着，你的眼前仿佛呈现出怎样的画面？

  （西塞山前有一只白鹭在飞，还有桃花流水，鳜鱼。）（请多个学生说，体会西塞山前美景可真多啊）  

  2、这首词描绘的是春天的景物，处处能感受到春天的气息，透过这张画，我们还能感受到什么？（带着感受美美地读）

   3、读着这首词，让老师不仅也想起了几句诗，你有想到吗？

   汉语博大精深，词不仅有温度，它还有让我们眼前顿时明艳一片。可见，词它还有——色彩。透过这首词，你能想到哪些色彩？苕溪水在无限荡漾，这样的山围绕着这样的水，桃花汛中更是倒影着无限春天！

  （青山脚下，衬托着洁白的鹭鸟，展翅高飞；细雨绵绵下，粉红的桃花如烟如雾般，绽放着，绵延着，如霞似雾；碧绿的苕溪水也涨满了小溪；淡黄的鳜鱼，在无拘无束的游来游去。）

1、谁能连起来，把你所看到的画面表达出来？说得很好，把你的体会诵到词里读一读吧。

  5、这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听——再闻闻——

（课件：流水声、鸟鸣声、蛙鸣……）（说一说）

   带着理解（ 你的朗读中，我感受到了春的气息；让我闻到花的芳香，桃花汛的绵延，蛙声一片）

（1）孩子们，看，西塞山钱，白鹭高飞，桃花艳艳，鳜鱼嬉戏，面对着此情此景，张志和情不自禁地吟诵道，读——

 (2)在这样宁静又不失活力的世界里，张志和轻轻地吟诵，读——

  6、是呀，一首《渔歌子》，让我们陶醉了，远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……张志和不愧是一名——书画高手！

（反思修改教案片段）

    张志和呀，他还是一名书画高手，有人称赞他是词中有画，画中有词。闭着眼睛，听老师朗诵，你的眼前仿佛呈现出怎样的画面？（结合板书让学生说一说）

预设：  成群的白鹭在飞  评：一行白鹭扑翅上青天

        朵朵桃花在开    评：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红！

        流水在涨        评：苕溪水中，肥美的鳜鱼或游动，或嬉戏！

          鱼在跳        评：此情此景中，一渔父正在悠然垂钓！

   真美！白鹭飞，桃花开，流水涨，鳜鱼肥！你看了吗?可好像好缺了点什么？（颜色）

   词中，你能找到哪些颜色？

   是呀，一首《渔歌子》，将春天描绘成了一副明艳的春景图，将春天描绘成了一副绚丽的春景图，将春天描绘成了一副多彩的春景图！

引读：

（1）孩子们，看，西塞山钱，白鹭高飞，桃花艳艳，鳜鱼嬉戏，面对着此情此景，张志和情不自禁地吟诵道，读——

 (2)在这样的世界里，多么自由，多么悠闲自在，张志和轻轻地吟诵，读——

看，张志和他不愧为一名——书画高手！

     这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听——再闻闻——(学生发挥想象)

      (借机指导朗读：你的朗读中，我感受到了春的气息；让我闻到花的芳香，桃花汛的绵延，蛙声一片)

  总结： 是呀，一首《渔歌子》，让我们陶醉了，远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……张志和不愧是一名——书画高手

让我们一起去词中感受江南的诗情画意！（齐读）

    我想，第一次的繁琐，结合本次上课中的想象部分，理清思路，引导好学生自由发挥。教师注意导语的规范，可以更优化设计。上课的语言是预计的，而学生的回答更需要冷静的思考，才能有精彩的生成，而不至于尴尬和生硬。今后，我要更加注意教师课堂语言的规范，抓住主问题，开展教学。还要努力从理论出发，结合教学实际，提高自己的教学水平。